畫家、教師、學(xué)者吳耀華

吳耀華近照

耀華先生鐘情寫意國畫，每日握筆不輟，人物、山水、花鳥皆佳作迭出。他的畫，已有陳履生、高云、周京新等大家權(quán)威定評，自無需我饒舌，在此請允許我各摘名家之語一句略表共鳴：“說吳耀華喜歡折騰畫，是因為他一直都不滿足于某種固定的風(fēng)格，也不喜歡在已有成就的安樂椅上廝守一生，因此，他不斷變化著自己的藝術(shù)面貌”（陳履生）；“他始終以審美的眼光觀察周邊的生活，始終在追求文化的提升和對人生的再認(rèn)識，同時，也始終堅持以掌握的藝術(shù)語式去表現(xiàn)、展示自己的美感”（高云）；“借助自己對水墨寫意語言的認(rèn)識，他堅守自己崇尚的文化精神，踏實地投入自己的真情實感，在畫里表現(xiàn)自己關(guān)注的現(xiàn)實生活……我想，他一定很愜意”（周京新）。

清新家園 60×180cm

綠坡 67×67cm

綠隱天籟 67×67cm

兩朵云 67×67cm

《現(xiàn)代裝飾線描集》選頁四幅

耀華先生早就評上教授了。他深知教授還是普通教師，教書育人乃是天職。他常在教室里與學(xué)生一起畫畫，示范、指點，如切如磋，對學(xué)生傾心傳授、關(guān)愛有加，因而擁有許多學(xué)生粉絲。高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)少不了采風(fēng)寫生，采風(fēng)寫生固然是大多數(shù)畫家樂意的事情，然而帶著成群的學(xué)生遠行，且多在條件簡陋的鄉(xiāng)野之間，事前事后的計劃、組織、教學(xué)、管理……可不是一件輕松的工作。耀華先生不憚其煩，親力親為，堅持不懈。其實與學(xué)生同吃同行一起活動也是教育教學(xué)，而且有著教室里難以實現(xiàn)的育人功效。這樣的辛勤付出對于年事漸長的人來說不啻一種考驗，沒有足夠的愛生敬業(yè)的精神是斷難勝任的。

課堂寫生四幅

旅途速寫四幅

耀華先生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)在畫家、教師中是尤其出類拔萃的。從進入南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)開始，他就對藝術(shù)理論具有濃厚的興趣，且得到周積寅等名師指導(dǎo)。在中央美院史論系讀研究生班期間，又得到邵大箴、薛永年、諸迪等老師的教誨。在多年的高校執(zhí)教實踐中，他專心探究，潛心筆耕，涉獵廣而鉆研深，在中國畫藝術(shù)理論方面頗有創(chuàng)見。2002年專著《中國畫形式語言》由人民美術(shù)出版社出版，2016年專著《中國畫藝?yán)硌芯俊酚山K人民出版社出版，都得到了學(xué)界的重視和好評。不久之前蒙其惠贈大作《現(xiàn)代寫意花鳥畫畫法研究》，展卷之際油墨馨香猶在。這本“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點教材架構(gòu)得當(dāng)，圖文并茂，風(fēng)格鮮明，著力探討中國寫意花鳥畫創(chuàng)作實踐中藝術(shù)感知與理論歸納之間的相互關(guān)系，誘導(dǎo)藝術(shù)感知形式的種種可能，不僅運用于教學(xué)的實用性強，而且理論闡述部分立意高、概括精、闡述清，也是作者憑著長期的理論思維，淬煉提升后水到渠成的學(xué)術(shù)成果。

著作封面三幅

畫家、教師、學(xué)者“三合一”的“正式工”——這是耀華先生令我深為欽佩的名分。人們心中都有數(shù)：當(dāng)過“長”的人，最能見其價值的，不是其在任時的名銜、權(quán)力，而是不當(dāng)“長”之后的成就、口碑。耀華先生卸任院長后，繼續(xù)保持一個畫家、教師、學(xué)者的“三合一”不凡作為，必將會有讓我們和他自己都欣欣然的熱切期待。

在“天心月圓——尤無曲藝術(shù)大展”研討會上發(fā)言 2019.10